Las horas de clases perdidas que ya acumula lo que va de este año escolar

Desde que inició el año escolar 2026-2027 , uno de los temas del que no se ha dejado de hablar es la pérdida de clases que sufren los estudiantes.

Ya sea a causa de un paro de docencia organizado por los mismos profesores o algún evento proveniente de la naturaleza , como las recientes lluvias de los últimos días, son las principales razones por las que los estudiantes pierden clases.

De los 48 días de docencia que han transcurrido desde el 25 de agosto hasta este 29 de octubre, los registros indican varios días de pérdida de clases dependiendo de la zona, aunque en algunos el número sobrepasa los 10 días.

Las pérdidas de clases también van de la mano con la no terminación a tiempo en la reconstrucción de centros educativos que, desde que inició este nuevo periodo escolar, mantienen en sus casas a cientos de estudiantes, aunque algunos son referidos a centros cercanos a sus viviendas.

Esto se ha visto en Tenares, donde, desde que inició el año escolar, aún están a la espera de la terminación de la Escuela José Polanco de la Penda, la Escuela Ramón Vargas Díaz, la Ramón de la Cruz Fernández de la comunidad de Canete y la Sor Alejandrina, de la comunidad de La Esperanza.

En el Centro Educativo Eduardo Brito, ubicado en el municipio Pedro Brand, las clases iniciaron a mediados de septiembre, varios días después de haber iniciado el año.

Citando esta información en cifras, el 28 de agosto en la Escuela Básica La Ceiba, ubicada en el municipio Loma de Cabrera en Dajabón , los estudiantes perdieron este día de docencia debido a conflictos entre los docentes y la directora del centro.

En Santo Domingo, a 10 días de iniciar el año escolar, el Liceo Secundario Unión Panamericana, ubicado en el sector Miraflores, no había iniciado las clases, manteniendo a los estudiantes en sus casas. La razón fue por trabajos de remodelación.

El pasado 4 de septiembre, la seccional de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) paralizó la docencia en varias escuelas del municipio Los Cacaos en San Cristóbal, en demanda de pagos de los incentivos, construcción, mejoras en el desayuno escolar y el nombramiento de más profesores y personal administrativo.

Este mismo día, pero en el suroeste de Santiago, también hubo un paro docente de 48 horas para exigir que se termine la reconstrucción de varias escuelas, como la Rafaela Jiminián y Emma Balaguer, por las malas condiciones en que están estos centros.

En este caso, la seccional de la ADP en Santiago dijo que más de mil estudiantes están siendo afectados.

A inicios de octubre en Azua también se paralizó la docencia, específicamente el día 2, y la seccional de la ADP en Azua expresó que el paro fue en demanda de la falta de docentes y el deterioro de varios planteles.

Y para el 17 de octubre hubo un paro de 48 horas en el distrito educativo 14-01 por presuntos inconvenientes con el director distrital y por la intervención de la Escuela Básica Las Gordas, la San Marcos y el Liceo Mercedes Bello.

Los días 27 y 28 de octubre, el Ministerio de Educación anunció la suspensión de clases en un total de 3,898 centros educativos como medida preventiva para salvaguardar la integridad de estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad educativa ante las fuertes lluvias registradas en los últimos días.

El Ministerio detalló que estos 3,898 centros son pertenecientes a 11 provincias y alcanzan a 1,165,586 estudiantes de los sectores público, privado y semioficial.

Las regionales educativas que forman parte son la de Pedernales y Barahona (Regional 01); Bahoruco e Independencia (Regional 18); San Juan, con excepción de Elías Piña (Regional 02); Azua, San José de Ocoa y Peravia (Regional 03); San Cristóbal (Regional 04); Santo Domingo, sin incluir el Distrito Nacional (Regionales 10 y 15), y Monte Plata (Regional 17).

La razón mayor de esta pérdida de clases son los paros docentes y la reconstrucción de infraestructuras.

Ante esta situación, la Asociación Dominicana de Profesores considera que los problemas que han ocasionado pérdidas de docencia en el presente año escolar no están relacionados con demandas propias del sindicato, sino más bien con los problemas de infraestructura escolar, falta de aulas y las precariedades, como por ejemplo los centros que no pudieron estar listos por falta de reparación o rehabilitación para el inicio del año escolar.

Sobre este último, varios centros han sido mencionados con estos problemas.

Con exactitud, el número total de centros que han perdido docencia hasta la fecha no está registrado, pero la ADP explicó a inicios de septiembre que 237 centros no iniciaron el año escolar debido a problemas serios de infraestructura, situación que dejó sin docencia a miles de niños en el país y provocó lo que en reiteradas ocasiones se ha destacado en este artículo: pérdida de horas de clases.

Eduardo Hidalgo, presidente de la ADP, explicó que el problema no se le puede atribuir a los docentes debido a que todavía existen muchos casos de escuelas que tienen precarias condiciones que impiden la docencia en muchos puntos del país y que, según el informe que realizó el Observatorio Educativo de la ADP, el 60.3 % de las escuelas no recibió las reparaciones necesarias durante las vacaciones.

Hidalgo explicó que el calendario escolar tiene establecidos los mecanismos de compensación de horas de clases que por diversos motivos no se realizan, que además de las ya mencionadas, también se destacan las actividades de capacitación, los talleres educativos del Minerd, las reuniones de coordinación del distrito o la regional, así como las actividades propias del sindicato, como las asambleas de maestros.

"Los docentes cumplen estrictamente con lograr los objetivos académicos en las horas establecidas y la recuperación de la docencia se realiza de forma gradual por los docentes por medio de trabajos y guías didácticas que reponen los contenidos curriculares que se dejan de impartir producto de las diversas situaciones que se generan", agregó el docente.

La ADP informó que durante el presente año escolar se han estado estableciendo nuevos métodos de lucha y de demanda como una forma de no afectar la docencia.

Detalló que se realizaron una serie de concentraciones municipales antes del inicio del año escolar para reclamar la mejora de la escuela. En ese sentido, el Comité Ejecutivo Nacional de la ADP por mandato del Pleno Nacional de Dirigentes, elaboró el plan de lucha denominado “Movilización Docente por nuestras justas demandas y el bienestar de la escuela”, que incluye actividades que no afectan la docencia.

Como ejemplo de esto, el pasado 4 de septiembre se realizó un “bocinazo” a las 4:00 de la tarde, por el 4% de la escuela, así mismo, el día 7 de septiembre a las 7:00 de la noche se hizo un encendido de velas por la educación, con la participación del liderazgo comunitario y las familias en todas las seccionales del país.

Fuente: Listín Diario · La República